CURRICULUM – STARTING POINT IN MUSIC CULTURE INTEGRATIVE TEACHING APPROACH
DOI:
https://doi.org/10.5937/Keywords:
integrative teaching, curriculum, music culture teaching, songAbstract
In this paper, we highlight the benefits of an integrative approach to teaching, with particular emphasis on teaching music culture. We emphasize the importance of the curriculum, and especially its teaching goals in designing lessons that integrate music culture teaching with other subjects. As one of the main differences of real integration of teaching with the connection to other subjects, commonly referred to as correlation in teaching, we find the importance of achieving goals of all teaching subjects that are linked in this process. Therefore, we underline the importance of emphasizing common teaching goals of all subjects taught, as well as the content that achieves the different objectives of all subjects. The song – main tool in music culture teaching, is the content that has great integrative potential due to the fact that, in addition to the musical components, it contains poetic ones as well. Integrative teaching with song at its core uses this characteristic of the song by analyzing its musical aspect to accomplish tasks of teaching music culture, while analyzing its lyrics accomplishes the tasks of other teaching subjects. Finally, we emphasize the methodical importance of the school stage and the performance of music on the stage in the integrative teaching, which is derived from the history of music. The integration of arts on the stage through syncretism is noticeable in the early periods of civilization. It is this connection of art that we carry into teaching process today and highlight the potential of stage performance in the integrative teaching of music culture.
Downloads
References
1. Alberta Education (2007): Curriculum Integration: Making Connections. Edmonton, AB, Government of Alberta, https://education.alberta.ca/media/563581/guidingprinc_curr2007.pdf [22.1.2018.]
2. Vars, G. (1997): „Effects of Integrative Curriculum and Instruction”, in Irvin, J. (ed.): What Current Research Says to the Middle Level Practitioner, Columbus, Ohio, National Middle School Association, p. 179–187
3. Васиљевић, М. А. (1940): Нотно певање, Београд, издање Јована Фрајта
4. Васиљевић, З. М. (2000): Методика музичке писменотси, Београд, Академија
5. Вилотијевић, М. (2000): Дидактика 3, Београд, Научна књига и Учитељски факултет
6. Вилотијевић, М.; Вилотијевић, Н. (2008): Иновације у настави, Врање, Учитељски факултет
7. Вилотијевић, Н. (2014): „Интегративна настава”, Лексикон образовних термина, уредник Петар Пијановић, Београд, Учитељски факултет, страна 252–253
8. Gardner, H. (2006): Multiple Intelligences: New Horizons, New York, Basic Book
9. Gardner, H. (2011): Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, New York, Basic Book
10. Глушчевић, З. (2006): „Књижевност и музика”, Књижевност, број 115 (1), Просвета, Београд, стр. 169–181
11. Despić, D. (1986): Melodika, Beograd, Fakultet muzičke umetnosti
12. Drew, D. (1965): „Weill’s school opera”, The Musical Times, Vol. 106, Issue 1474, p. 934–937
13. Јанићијевић, В. (2014): „Лингвометодички текст”, Лексикон образовних термина, уредник Петар Пијановић, Београд, Учитељски факултет, страна 357–358
14. Јањић, М., Стошић А., (2007): „Теоријски модел интегративног приступа савременој настави (Музичка бајка Пећа и вук на сцени мале школске позорнице)”, у Зборнику радова Драмска књижевност за децу, Сомбор: Педагошки факултет, 77–97
15. Кањевац, С. (2018): „Лингвометодички текстови у настави српског језика у четвртом разреду (методички аспект)”, Метоидчка теорија и пракса, број 1, година 18, стр. 53–62
16. Маринковић, С. (2013): Историја музике за II и III разред средње музичке школе, Београд, Завод за уџбенике
17. Маринковић, С. (2014): „Опера”, Лексикон образовних термина, уредник Петар Пијановић, Београд, Учитељски факултет, страна 539
18. Миланковић, В. (2006): „О чему нам говори музика”, Књижевност, број 116 (2), Просвета, Београд, стр. 90–96
19. Милатовић, В. (2011): Методика наставе српског језика и књижевности у млађим разредима основне школе, Београд, Учитељски факултет
20. Милетић, А.; Стошић, А. (2016): „Песма као вишенаменско наставно средство у развоју музичких способности при увођењу ученика у елементарно музичко образовање”, Дидактичко-методички приступ и стратегије – подршка учењу и развоју деце (зборник радова), Београд, Учитељски факултет
21. Мркаљ, З. (2010): „Појам корелације у методици наставе”, Методички видици, број 1, Нови Сад, Филозофски факултет, стр. 47–55
22. Николић, М. (2012): Методика наставе српског језика и књижевности, Београд, Завод за уџбенике
23. Симић, У. (2018): Интегративни приступ садржајима наставе музичке културе у функцији сценског извођења (необјављен мастер рад), Београд, Учитељски факултет
24. Службени гласник РС – Просветни гласник (2006): „Наставни програм за четврти разред основног образовања и васпитања”, Службени гласник РС – просветни гласник, број 3, година 55, Београд, Службени гласник, 4–79
25. Службени гласник РС – Просветни гласник (2017): „Пргорам наставе и учења за први разред основног образовања и васпитања”, Службени гласник РС – просветни гласник, број 10, година 66, Београд, Службени гласник, 2–51
26. Стаматовић, М., Марковић, Ј. (2018): „Улога музике у физичком васпитању деце предшколског и мађег школског узраста”, Метоидчка теорија и пракса, број 1, година 18, стр. 87–104
27. Стојановић, Г. (1996): Настава музичке културе: од I до IV разреда основне школе, Београд, Завод за уџбенике и наставна средства
28. Стојановић, Г. (2016): Музичка култура за 4. разред основне школе, Београд, Завод за уџбенике
29. Стошић, А. (2007): Полифункционалност песме у настави музичке културе на млађем школском узрасту (необјављен магистраски рад), Ужице, Учитељски факултет
30. Стошић, А. (2008): „Песма – спона у интегративном приступу наставе музичке културе, српског језика и књижевности за децу”, Књижевност за децу у науци и настави (зборник радова), Јагодина, Педагошки факултет
31. Судзиловски, Д., Ћалић, М., Ивановић, М. (2012): „Музика и народна традиција у наставним предметима у млађим разредима”, Зборник радова Учитељског факултета у Ужицу, год. 15. број 14, 255–266
32. Jones, C. (2010): „Interdisciplinary Approach – Advantages, Disadvantages, and the Future Benefits of Interdisciplinary Studies.”, ESSAI, Vol. 7, Article 26. http://dc.cod.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1121&context=essai [11.2.2018.]
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2019 The Methodology Theory and Practice
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
