THE IMPACT OF USING ICT ON THE ACHIEVEMENT OF STUDENTS IN COMBINED CLASSES
DOI:
https://doi.org/10.5937/Keywords:
information - communication technologies, achievements, combined classes, students, teachers, parentsAbstract
The goal of this research was to determine the effectiveness of ICT on the achievements of students in combined classes, and same time on changing the way teachers work in the teaching process. The attitudes and opinions of teachers, students and parents about the use of ICT in teaching were examined. The research was related to the population represented in the so-called “small schools” in rural areas, which have combined or undivided classes, and therefore a small number of students. Using a non-experimental method, the data were collected on the attitudes of teachers, students and parents. A scale method was used, while the basic instruments for data collection were non-standardized surveys for students, teachers and parents. Results obtained are tabulated and presented graphically, while the percentage calculation method was used in the statistical processing. The test sample included 28 students, 8 teachers and 54 parents. The results obtained from the research will greatly help to improve the quality of teaching using ICT in combined classes. Teachers must be adequately rewarded, and classrooms must be better equipped. Significant differences were also observed regarding the effects of ICT in teaching, depending on the parents. It is necessary to train the parents of the students, so that the application of ICT gives even better effects.
Downloads
References
1. Милић, Т. (2020). Нове технологије у настави - изазови наставника од могућности за квалитет до потребе.
2. Трнавац, Н. (1987). Школски систем на раскршћу - Утицај научно-технолошке револуције на школски систем. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства.
3. Недељковић, М. (2000). Основна школа у променама. Ужице: Учитељски факултет
4. Недељковић, М. (2010). Друштво у променама и образовање. Београд: Едука
5. Smeets, E. (2005). Does ICT contribute to powerful learning environments in primary education? Computers & Education, 44, p. 343–355.
6. Smeets, E., Mooij, T. (2001). Pupil-centred learning, ICT, and teacher behaviour: observations in educational practice. British Journal of Educational Technology, 32(4), р. 403 - 418.
7. Newhouse, C. P. (2002). The Impact of ICT on Learning and Teaching. Perth: Western Australian Department of Education.
8. Pavičić, J (2017). Инфоемацијско-комуникацијска технологија у настави. prema Armbruster i sur., 1978.
9. Вилотијевић, М. Модернизација наставног процеса и нова образовна технологија. Образовна технологија бр. 2, Београд 2001:130.
10. Лалић, Н.; Вилотијевић, М. и Мандић, Д. (2011). Менаџмент у образовању. Бијељина: Педагошки факултет.
11. Шарановић - Божановић, Н., Милановић - Наход, С. (2002). Републички завод за унапређивање васпитања и образовања, 1989; Знање и наставни програм, Зборник института за педагошка истраживања, Београд, 34, стр. 65-78.
12. Будић, С. (2006). Карактеристике знања ученика у наставном процесу. Нови Сад: 221
13. Јовановић, Н. (2012). Савремена образовна технологија и методичке новине у настави друштвено-хуманистичких наука. Српска академија образовања, 1-15.
14. Арсић, З. М., и Радојевић, Т. С. (2019). Утицај друштвених промена на положај и однос наставника и ученика у настави. Социолошки преглед, 53(3), 1132-1154.
15. Богдановић, M. (2012). Учење и савремена информациона технологија. Српска академија образовања, 1-13. 54.
16. Глушац, Д. (2012). Електронско учење. Универзитет у Новом Саду, Технички факултет „Михајло Пупин“, Зрењанин.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 The Methodology Theory and Practice
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
