PRESCHOOL INSTITUTION AS A SIGNIFICANT FACTOR IN THE DEVELOPMENT OF CHILDREN’S ENVIRONMENTAL AWARENESS
DOI:
https://doi.org/10.5937/Keywords:
ecological awareness, ecological education, preschool age, project approachAbstract
Preschool age is defined by a number of authors as an ideal time for the beginning of the development of environmental awareness. Precisely accelerated development, great emotionalism and curiosity are the characteristics of preschool age which are also ideal for the beginning of ecological education of children. Although family is the first and important factor in developing ecological awareness in children, the influence of educational institutions is irreplaceable in that area. A preschool institution, in that sense, is a number one place where planning ecological education of children should begin. Having in mind this, it was deemed necessary to research the ways in which teachers in their work with children of preschool age apply ecological education. Within this research, a survey of teachers employed in preschool institutions in the territori of Belgrade was conducted. Based on the results, it can be concluded that there is an awareness on the importance of ecological education in teachers, as well as on possibilities provided by preschool age when it comes to this type of work with children. Also, teachers assess project approach as very favorable in terms of an approach whose application can significantly contribute to improving the ecological education of children. The importance of these data is reflected in the fact that they lead us to a conclusion that teachers show competencies also for the implementation of this kind of work with children. Of course, it is important to apply all of this in practice because everyday situations in the kindergarten open many opportunities for the implementation of ecological education whereby it is up to the teacher to identify those opportunities and use them in a creative and quality manner to successfully encourage the development of ecological education in children.
Downloads
References
9. Ristić, T. i Komatina, S. (2014). Uvod u ekologiju. Brčko: Evropski univerzitet Brčko distrikta.
10. Mišković, M. M. (1997). Ekološka kriza i ekološka svest omladine. Šabac: Viša škola za obrazovanje vaspitača; Beograd: Eko centar.
11. Веиновић, З. (2018). Улога деце у очувању животне средине и/у одрживом друштву: прилози васпитању и образовању за одрживи развој. Београд: Учитељски факултет.
12. Веиновић, З. (2014а). „Еколошка свест“. У: Лексикон образовних термина. Пијановић, П. (ур.). Београд: Учитељски факултет, 184.
13. Станишић, Ј. (2009). „Ангажованост ученика у еколошким активностима у школи“. Зборник Института за педагошка истраживања, 41 (1), 195–210.
14. Веиновић, З. (2014б). „Еколошко образовање и васпитање“. У: Лексикон образовних термина. Пијановић, П. (ур.). Београд: Учитељски факултет, 184–186.
15. Липовац, В. и Раичевић, Ј. (2016). „Методички и теоријски приступ развоју еколошке свести деце у предшколској установи“. Педагошка стварност – часопис зa шкoлскa и културнoпрoсветна питaњa. Нови Сад, 62 (3), 528–544.
16. Митић, Љ. (2008). Методика еколошког васпитања. Врање: Учитељски факултет.
17. Kamenov, E. (2008). Vaspitanje predškolske dece. Beograd: Zavod za udžbenike.
18. Kukučka, N. (2014). ,,Kompetencije vaspitača za praktičan rad razvijanja ekološke svesti kod dece predškolskog uzrasta“. NIR. Brčko: Internacionalni univerzitet Brčko distrikt BiH, 3 (5), 25–33.
19. Брун, Г. и сар. (1995). Зелени путокази: приручник за еколошко образовање васпитача. Београд: Предшколска установа „Врачар“.
20. Матановић, В. (2003). Како да сачувамо свет око нас: приручник за учитеље и васпитаче. Земун: Нијанса.
21. Kundačina, M. I Visković, I. (2016). „Ekološke kompetencije kao nova kultura učenja“. Inovacije u nastavi. Beograd: Učiteljski fakultet, 29 (4), 32–40.
22. Krnjaja, Ž. i Pavlović Breneselović, D. (2017). Kaleidoskop: projektni pristup učenju. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju.
23. Брун, Г. (2010). „Одржива еко-школа као начин живљења“. Учитељ – часопис савеза учитеља Републике Србије. Београд, 78 (1), 23–27.
24. Штрбац, С. и Миљановић, Т. (2011). „Дидактичко-методичка организација еколошког васпитно-образовног рада у предшколским установама“. Педагошка стварност – часопис зa шкoлскa и културнo-прoсветна питaњa. Нови Сад, 57 (3–4), 276–288.
25. Шијаковић, Т. Б. и Кораћ, И. Б. (2015). „Компетенције васпитача за еколошко образовање и васпитање деце предшколског узраста“. Зборник радова. Ужице: Учитељски факултет, 18(17), 109–118.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 The Methodology Theory and Practice
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
