MOTIVATION AND HOME GEOMETRIC STUDY
DOI:
https://doi.org/10.5937/Keywords:
motivation, teaching geometry on the beginners level, textbook for the beginners level of mathematics, mathematical tasksAbstract
This paper deals with the theoretical analysis of motivation in the teaching of the mathematics on the beginner's level with the special focus on the motivation in the teaching of the geometry on the beginner's level. As a significant component of the teaching process, motivation has a very important role in the development of the entire personality and it contributes to a good success at school as an outcome of studying. Therefore, it makes sense to consider it an important teaching aspect which deserves to be studied. The goal that this paper is directed towards is deeper perception of the motivation in the teaching of the geometry on the beginner's level. The paper is structured into two parts. The first one is focused on motivation in the teaching of the mathematics on the beginner's level, while the second and the main part of the paper is dedicated to the motivation in the teaching of the geometry on the beginner's level and in this part only some of the motivational factors such as the role of the teacher, textbooks and mathematical tasks are mentioned. Revision of the relevant research used in this paper has enabled the understanding of the importance of motivation in the geometry teaching on the beginner's level and making conclusions later converted into suggestions on how to create the most adequate pupils' motivation.
Downloads
References
1. Berndt, T. J., & K. E. Miller (1990): Expectancies, values, and achievement in junior high school, Journal of Educational Psychology, Vol. 82, No. 2, 319-326.
2. Булајић, Н., (1990): Мотивација за учење. Војноиздавачки и новински центар, Београд.
3. Brophy, J. (2004): Motivating students to learn. Lawrence Erlbaum Associates, publishers: London.
4. Vansteenkiste, M., J. Simons, W. Lens, B. Soenens & L. Matos (2005): Examining the motivational impact of intrinsic versus еxtrinsic goal framing and autonomy-supportive versus internally controlling communication style on early adolescents' academic achievement. Child Development, Vol. 76, No. 2, 483-501.
5. Дејић, М. (2002): „Анализа и објашњење садржаја наставног програма математике у разредној настави“, Настава и васпитање, 3, Београд, стр. 166- 183.
6. Дејић, М. (2004): Почетна настава геометрије - методички приступ, Архимедес, Београд. 7. Дејић, М. и Егерић, М. (2007): Методика наставе математике, Учитељски факултет, Београд.
8. Дејић, М. (2008): „Неки аспекти образовања учитеља у области методике наставе математике“, Настава и васпитање, 2, Београд, стр. 136-149.
9. Дејић, М. и Ћебић, М. (2010): “Образовање васпитача у области методике развоја математичких појмова”, у: Образовање и усавршавање наставника - дидактичко-методички приступ, Учитељски факултет у Ужицу, стр. 339 -356.
10. Дејић, М., Милинковић, Ј. и Ђокић, О. (2012): Математика – уџбеник за IVразред, Креативни центар, Београд.
11. Deci, E. L., J. Nezlek, L. Sheinman (1981): Characteristics of the rewarder and intrinsic motivation of the rewardee, Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 40, 1–10.
12. Deci, E. L. & R. M. Ryan (2008): Facilitating optimal motivation and psychological well-being across life„s domains, Canadian Psychology, Vol. 49, No. 51, 14–23.
13. Ђорђевић, Ј. (1981): Савремена настава. Београд: Научна књига.
14. Ђокић, О. (2013): Реално окружење у почетној настави геометрије (докторска дисертација). Београд:Учитељски факултете Универзитета у Београду.
15. Егерић, М. (2001): Мотивација у настави математике. Настава и васпитање (1), 36-46.
16. Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања (2011): Општи стандарди постигнућа – образовни стандарди за крај првог циклуса обавезног образовања за предмет Математика, Београд.
17. Јекић, М. (2011): Мотивација у настави математике. Норма, 14 (2), 201-210.
18. Marjanović, M.M. (2007): Didactical analysis of primary geometric concepts II. Teachnig of Mathematics, vol. 10, br.1, str. 11-36.
19. Министарство просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије (2015). Наставни програм за први циклус основног образовања и васпитања. http://www.zuov.gov.rs/poslovi/nastavni-planovi/nastavni-planovi-os-i-ss/
20. Милинковић, Ј. (2016): Огледи о учењу у настави математике. Београд: Учитељски факултет Универзитета у Београду.
21. Pedagoški leksikon (1996): Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
22. Pešić, J. M. (1998): „Psihološke osnove ciljeva obrazovanja“, u: Novi pristup strukturi udžbenika – teorijski principi i konstrukcija rešenja, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, str. 67-71.
23. Reeve, J. & H. Jang (2006): What teachers say and do to support students„ autonomy during a learning activity, Journal of Educational Psychology, Vol. 98, No. 1, 209–218.
24. Ryan, R. M. & E. L. Deci (2000): Intrisic and extrinsic motivations: classic definitions and new directions, Contemporary Educational Psychology, Vol. 25, 54–67.
25. Стојаковић, П. (2011): Психологија за наставнике. Графид: Бања Лука.
26. Сузић, Н. (2000): Особине наставника и однос ученика према настави. Београд:Учитељски факултет.
27. Требјешанин, Б. (2001): „Врсте и нивои знања у савременом уџбенику“, у: Требјешанин, Б. и Лазаревић, Д. (ур.) Савремени основношколски уџбеник, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд, стр. 69-78.
28. Требјешанин, Б., (2009): Мотивација за учење. Учитељски факултет, Београд.
29. Fauzan, A. (2002): Applying Realistic Mathematics Education (RME) in Teaching Geometry in Indonesian primary schools, Thesis University of Twente, Enschede. Available on: http://doc.utwente.nl/58707/1/thesis_Fauzan.pdf
30. Freudenthal, H. (1973): Mathematics as an Educational Task, D. Reidel Publishing Company, Dordrecht.
31. Freudenthal, H. (1983): „Major Problems of Mathematics Education“, Proceeedings of the Fourth International Congress on Mathematical Education ICME IV, (Ed.) Zweng, M., Green, T., Kilpatrick, J., Pollak, H. and Suydam, M., Birkähuser Boston Inc., USA, pp.1-7.
32. Fuys D. J. and Liebov A. K. (1993): “Geometry and Spatial Sense”. In: Research Ideas for the Classroom – Early Childhood Mathematics, ed. by Jensen R. J., Macmillan Publishing Co, New York, pp. 195-222.
33. Hamre, B. K. & R. C. Pianta (2005). Can Instructional and Emotional Support in the First-Grade Classroom Make a Difference for Children at Risk of School Failure?,Child Development, Vol. 76, No. 5, 949–967.
34. Woolfolk, A. (1995): Educational Psychology, Allyn and Bacon, Boston, London, Toronto, Sydney, Tokyo, Singapore.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2017 The Methodology Theory and Practice
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
