INTEGRATIVE TEACHING OF NATURE AND SOCIETY AND OTHER SUBJECTS IN LOWER PRIMARY SCHOOL GRADES
DOI:
https://doi.org/10.5937/Keywords:
integrative teaching, nature and society, lower grades of primary schoolAbstract
The knowledge that students acquire through systematic education is differentiated and it is necessary for teachers to introduce an interdisciplinary approach to teaching in order to direct students to observe the world as one inseparable whole. Integrative teaching can help a lot in this, the concept of which does not imply that knowledge is attributed to certain subjects, but rather the correlation of content among the selected subjects in order to present the whole to the students. The connections created within integrative teaching allow students to see problems from multiple sides. This work presents integrative teaching that is achieved by connecting the subjects of Nature and Society, Music and Fine Arts, and Physical Education. The combination in which nature and society are explored and discovered through different arts and through physical activities can be a special challenge for students of lower grades of elementary school, because play is the approach through which they best acquire knowledge.
Downloads
References
1. Буљубашић-Кузмановић, В. (2007). Студентска просудба учинковитости интегративног учења. Одгојне знаности, 9(2). Осијек: Филозофски факултет.
2. Вилотијевић, М. (2016). Модели развијајуће наставе I. Универзитет у Београду Учитељски факултет. Ниш: Свен.
3. Drobnjak, N. (2007). Integrativna nastava. Obrazovna tehnologija, 1-2/2007, str. 81-91.
4. Đorđević, V. (2007). Inovativni modeli nastave (Integrativna nastava, Projektna nastava i Interaktivna nastava). Obrazovne tehnologije, 4, str. 76–97.
5. Здравковић, В. (2017). Ставови учитеља и студената о интегративном приступу као фактору успешне музичке наставе у основној школи. Годишњак Педагошког факултета у Врању 8(1). Врање: Педагошки факултет.
6. Зрнзевић, Н., Лакушић, В., Зрнзевић, Ј. (2014). Примена дечјих кола и елемената плеса у физичком васпитању.У Зборнику радова Учитељског факултета, 8, (стр. 243-257). Лепосавић: Учитељски факултет у Призрену – Лепосавић, Универзитет у Приштини – Косовска Митровица.
7. Karageorghis, C. I., Priest, D. L. (2008). Music in sport and exercise: An update on research and application. The Sport Journal, Vol. 11, No. 3. Preuzeto 20. 11. 2022. sa http://thesportjournal.org/article/music-sport-and-exercise-update-research-and-application/
8. Klein, J. T. (2005). Integrative learning and interdisciplinary studies. Peer Review, 7(3/4), 8-10. Preuzeto: 19. 11. 2022. sa https://www.aacu.org/peerreview/2005/summer-fall,
9. Копас-Вукашиновић, Е. (2006). Улога игре у развоју деце предшколског и млађег школског узраста. У Зборнику Института за педагошка истраживања, Година 38, Број 1, (стр.174- 189). Београд: Институт за педагошка истраживања.
10. Levy, J. (1978). Play behavior. New York: John Wiley & Sons.
11. Минић, В., Јовановић, М. (2020). Интегративна настава у савременој школи. Баштина, 30 (50), стр. 373–385.
12. Радојичић Лукић, Ж. (2011). Интегративна настава у савременом образовном процесу. Образовна технологија, 4/2011, стр. 367-378.
13. Christensen Hughes, J. and Mighty, J. (Eds.). (2010). Taking Stock: Research on teaching and learning in higher education. Montreal & Kingston, ON: McGill-Queen’s University Press.
14. Cutting, R., Kelly, O. (2015). Creative Teaching in Primary Sience. Los Angeles: SAGE Publications.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 The Methodology Theory and Practice
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
